الانتقاء الطبيعي على أيدي خطة الدرس

الانتقاء الطبيعي على أيدي خطة الدرس

يميل الطلاب إلى فهم المفاهيم بشكل أفضل بعد أداء الأنشطة العملية التي تعزز الأفكار التي يدرسونها. يمكن استخدام خطة الدرس هذه حول الانتقاء الطبيعي بعدة طرق مختلفة ويمكن تغييرها لتلبية احتياجات جميع أنواع المتعلمين.

المواد

1. مجموعة متنوعة من خمسة أنواع مختلفة على الأقل من الفاصوليا المجففة والبازلاء المقسمة وبذور البقوليات الأخرى ذات الأحجام والألوان المختلفة (يمكن شراؤها من متجر البقالة بسعر رخيص نسبياً).

2. ما لا يقل عن ثلاث قطع من السجاد أو القماش (حوالي ساحة) بألوان وأنواع مختلفة من القماش.

3. السكاكين البلاستيكية والشوك والملاعق والأكواب.

4. ساعة توقيت أو ساعة مع مستعمل.

التدريب العملي على اختيار النشاط الطبيعي

يجب على كل مجموعة من أربعة طلاب:

1. عد 50 من كل نوع من البذور ونثرهم على قطعة من السجاد. البذور تمثل الأفراد من السكان فريسة. تمثل الأنواع المختلفة من البذور الاختلافات الجينية أو التكيفات بين أفراد السكان أو الأنواع المختلفة من الفرائس.

2. جهز ثلاثة طلاب بسكين أو ملعقة أو شوكة لتمثيل مجموعة من الحيوانات المفترسة. السكين والملعقة والشوكة تمثل الاختلافات في السكان المفترسين. سيقوم الطالب الرابع بدور حارس الوقت.

3. عند إشارة "GO" التي قدمها ناظِم الوقت ، يشرع المفترسون في الإمساك بالفريسة. يجب عليهم اختيار فريسة السجادة باستخدام أداة كل منهم فقط ونقل الفريسة إلى فنجانهم (لا يوجد معرض لوضع الكاس على السجادة ودفع البذور فيها). يجب على المفترسين الاستيلاء على فريسة واحدة فقط في كل مرة بدلاً من "الاستغناء" عن الفريسة بأعداد كبيرة.

4. في نهاية 45 ثانية ، يجب أن يشير حارس الوقت إلى "STOP". هذه هي نهاية الجيل الأول. يجب على كل حيوان مفترس حساب عدد البذور وتسجيل النتائج. أي حيوان مفترس يحتوي على أقل من 20 بذرة تم تجويعه وخرج عن اللعبة. أي حيوان مفترس يحتوي على أكثر من 40 بذرة استنساخ بنجاح ذرية من نفس النوع. سيتم إضافة لاعب آخر من هذا النوع إلى الجيل التالي. أي حيوان مفترس يحتوي على ما بين 20 و 40 بذرة ما زال حيا لكنه لم يتكاثر.

5. اجمع الفريسة الباقية من السجادة واحسب العدد لكل نوع من البذور. سجل النتائج. يتم تمثيل التكاثر في أعداد الفرائس الآن بإضافة فريسة واحدة أخرى من هذا النوع ، العدد لكل بذرة نجت ، محاكاة التكاثر الجنسي. ثم تنتشر الفريسة على السجادة للجيل الثاني.

6. كرر الخطوات 3-6 لجيلين آخرين.

7. كرر الخطوات 1-6 باستخدام بيئة مختلفة (السجاد) أو قارن النتائج مع المجموعات الأخرى التي تستخدم بيئات مختلفة.

أسئلة المناقشة المقترحة

1. بدأ فريسة السكان بعدد متساوٍ من الأفراد من كل اختلاف. ما الاختلافات التي أصبحت أكثر شيوعًا في السكان بمرور الوقت؟ اشرح السبب.

2. ما هي الاختلافات التي أصبحت أقل شيوعًا في إجمالي السكان أم تم القضاء عليها تمامًا؟ اشرح السبب.

3. ما هي الاختلافات (إن وجدت) التي بقيت على حالها في السكان مع مرور الوقت؟ اشرح السبب.

4. قارن البيانات بين البيئات المختلفة (أنواع السجاد). هل كانت النتائج واحدة في مجموعات الفرائس في جميع البيئات؟ شرح.

5. ربط البيانات الخاصة بك إلى السكان فريسة الطبيعية. هل من المتوقع أن يتغير السكان الطبيعيون تحت ضغط العوامل البيولوجية أو غير الحيوية المتغيرة؟ شرح.

6. بدأ السكان المفترس بعدد متساوٍ من الأفراد من كل اختلاف (سكين وشوكة وملعقة). ما الاختلاف الذي أصبح أكثر شيوعًا في إجمالي السكان بمرور الوقت؟ اشرح السبب.

7. ما هي الاختلافات التي تم القضاء عليها من السكان؟ اشرح السبب.

8. اربط هذا التمرين بالسكان المفترسين الطبيعيين.

9. اشرح كيف يعمل الانتقاء الطبيعي في تغيير مجموعات الفريسة والحيوانات المفترسة مع مرور الوقت.